2019年的6月是我人生中值得记忆的日子，在学校的安排下我到福建厦门参加了职业生涯教育为主题的培训学习。通过几天的听取讲座，培训反思，使我对我的教师职业和人生幸福有了全新的认识。望来路，我感受颇深，在这回到学校的几天里，心中还是久久不能平静，当前子夜时分，伴随着这铿锵的雨点，我又想起了培训的，心随笔舞，记下这点点滴滴。
尊重学生，正视差异。学生是我们在教育教学工作中的主要对象，面对来自不同家庭背景，不同性格特点，不同的学习经历……所以在高中时，我们一个班的学生基本上叫做百花齐放。包罗万象，庞杂丛生的学生群体，学习能力和学习方式，学习思维和学习效果较千差万别，完全不同。就是因为这样，我们在教学过程中却常常拔苗助长，掩耳盗铃，强人所难式的要求学生要达到什么样的共同标准，否则就……想到这些，我更想到我的培训学习，每个学生是有差异的，每位同学的认知方式和爱好特点是不同的，我们老师不应该是打压同学的优点，强迫他的缺点补齐。这样往往事倍功半，劳力劳神，最后都黯然伤神。以学生为本，尊重学生的个体差异，让他的优点更优，容许学生有差距，正视差距，努力成长，让他们在尊重与正视中形成自己健康积极的学习方法和人生态度，从而将自己快乐成长。
立足长远，着手未来。在培训会上有一句话一直让我铭记，不要看我这一时，请看我一世。我们偶尔也这样评价同事，对话朋友，却忘记自己的课堂。有的学生或许天生比被人慢半拍，我们为何不能怀着期望，在等一等，或许百年树人就蕴含这样的道理吧。我们的教育是个培养人的工程，是个塑造人思想与灵魂的事业，这个过程有他特定的规律，我们急不得，不能跨越式发展。在课堂教学中，我么着手当前的知识点，也要着手于知识点后的方法，让他们学会学习，学会思维方法，从而让学生终身学习，长远发展。唤醒学生的学习意识，培养学生的学习能力，这样或许也能叫学生的学习生涯。
自主发展，构建人生。自主这个词已不是什么新鲜了，从课堂教学改课之始，就提出了自主学习到自主合作，再到班级的自主管理。今天谈到学生的自主发展。体验式生涯教育提倡帮助学生了解自己，成为自己，成就自己，最后达到激活自我发展，构建学生自己的人生。早在几千年前，西方的先贤们就提出了三个终极的哲学问题：“我是谁？”，“我从哪儿来”，“我要哪儿去”。就是这三个几千年前的问题，到现在还困扰着我们自己。实话说，我也很少问过自己，所以对学生来说就更为重要了，不能让这种迷茫代际传播。自主发展的从自我认知，自我察觉做起，简单的说就是自觉；进行自我探索，从而自我构建，做一个有所为的人；在了解自己，成就自我的过程中，要自我负责，进行自我监控，做到严格自律；面对现状要自我反思，进行自我调节，自我评价，把自己的人生走向自立，从而完善自主发展的人生。
社会在发展，时代在进步，理论在更新，我们教育人要与时俱进，不断更新自己，才能培养出合格的建设者和优秀的接班人。

2019/6/27